Практикум по теории и методике обучения информатике - стр. 27

Объекты, явления и методы деятельности, отобранные из науки и внесенные в стандарт и программу учебного предмета для их изучения называют «учебными элементами» (УЭ). Такой подход позволяет сравнивать и оценивать диагностические параметры опыта деятельности учащегося через диагностические параметры: широта опыта, ступень его научного описания, уровень, качество и прочность усвоения, автоматизация умений, осознанность применения знаний.

Этап ИП «Расширение содержания учебного предмета ТиМОИ»

Цель: рассмотреть разделы науки ТиМОИ, из которых отобрано содержание соответствующего учебного предмета.

Метод: рассмотреть и сравнить с одним из соответствующих разделов педагогики.

Анализ опыта. Ознакомиться и проанализировать программу ТиМОИ другого вуза.

Результат: Перечислить научные понятия, не рассмотренные в учебном предмете ТиМОИ.

Вопросы для обсуждения

1. Рассмотрение в качестве предмета методики обучения конкретному учебному предмету (МОКУП) процесса обучения учебному предмету, а в качестве предмета – проектирование, конструирование, реализация (внедрение в педагогическую практику).

2. Связь МОИ с другими науками.

3. Что связывает ТиМОИ и методики преподавания математики и физики?

4. В чем заключается специфика ТиМОИ как педагогической дисциплины?

5. Как отвечает ТиМОИ постоянному обновлению школьной информатики?

6. В чем, по-вашему, заключаются основные трудности развития ТиМОИ?

7. Рассмотрите вариант методологии изложения ТиМОИ, предложенный в Приложении 1 «Программа дисциплины «Теория и методика обучения информатике».

8. Функции ТиМОИ в системе профессиональной подготовки учителя информатики.

9. Отношения между информатикой как наукой и учебным предметом согласно подхода определения отношений «элемент – учебный элемент».